Pesquisa com 5.296 alunos de 6º ano ao ensino médio, nas cinco regiões, mostra que 25% priorizam melhorias na aprendizagem. Eles pedem aulas mais dinâmicas, capacitação docente e menos faltas.

Melhorias no ensino e na aprendizagem são a principal expectativa de pelo menos um quarto dos estudantes brasileiros do ensino médio em relação aos governos que se iniciam em 2027, e a qualidade do professor aparece como fator determinante dessa avaliação.

Pesquisa com 5.296 alunos do ensino médio e do ensino fundamental 2 (6º ao 9º ano), realizada nas cinco regiões do país, lista mudanças que os estudantes consideram prioritárias para as próximas administrações. Entre as demandas mais citadas estão aulas com metodologias diferentes, dinâmicas em sala, capacitação docente e redução de faltas de professores.

Mudanças apontadas pelos estudantes

• aulas diferentes: estudantes pedem variação de formatos para tornar o aprendizado mais efetivo;
• dinâmicas em salas de aula: maior interatividade e atividades práticas;
• capacitação de professores: formação continuada para melhorar explicações;
• menos falta dos professores: diminuir períodos em que disciplinas ficam sem titular.

O levantamento abordou temas como processo de aprendizagem, atuação dos professores, educação profissional, uso de tecnologia e ensino em tempo integral. Dados mostram que a percepção sobre a forma como os professores explicam conteúdos está associada à avaliação geral da escola: entre quem afirma que os professores explicam bem, 75% consideram a escola boa ou ótima; entre os que dizem o contrário, esse índice cai para 48%.

“É um dado que ajuda a reforçar onde deve estar a prioridade absoluta da política pública nos próximos anos: na aprendizagem.”

A frase acima foi registrada pelo diretor de Políticas Públicas do Todos Pela Educação, em análise sobre os resultados.

Sobre motivação dos docentes, 78% dos estudantes do 6º ao 9º ano avaliam que os professores estão motivados para dar aulas; no ensino médio, esse percentual é de 69%. A ausência de professores aparece com maior incidência no ensino médio: 66% concordam total ou parcialmente que há disciplinas que ficam um tempo sem professor, ante 61% no fundamental 2.

Na dimensão profissionalizante, mais de 90% dos entrevistados consideram importante a oferta de curso técnico ou profissionalizante durante o ensino médio, mas o Censo Escolar 2025 mostra que cerca de 20% dos alunos do ensino médio estão matriculados na educação profissional e tecnológica, revelando gap entre interesse e oferta.

Quanto à tecnologia, 70% afirmam que os professores usam recursos tecnológicos nas aulas ao menos uma vez por semana e 71% dizem usar inteligência artificial com frequência ou às vezes para estudar. Ainda assim, quase um em cada três estudantes discorda que seus professores estejam bem preparados para usar tecnologia em sala.

Entre os estudantes de tempo integral, 74% avaliam a escola como boa ou ótima, contra 68% dos estudantes do ensino regular; benefícios citados incluem mais tempo para aprender, atividades esportivas e culturais, e preparação para vestibular e Enem. Entre quem não estuda em tempo integral, 20% dos alunos do ensino médio dizem trabalhar ou exercer atividade remunerada.

“Ouvir os jovens é fundamental para construir respostas mais conectadas à realidade das escolas e garantir condições para que cada estudante e futuro profissional avance em sua trajetória com qualidade, equidade e perspectivas concretas para o futuro.”

Essa avaliação foi feita pela superintendente do Itaú Social ao comentar as prioridades apontadas pelos estudantes. Com eleições e início de novos mandatos próximo de 2027, as respostas dos alunos chegam como indicação clara de temas que as políticas públicas poderão priorizar nos próximos anos.